Injustos señalamientos contra los maestros

Admitamos que no es halagador el informe sobre los resultados de las pruebas internacionales que ubican a nuestro país en los últimos puestos en competencias lectoras, matemáticas y ciudadanas; pero reconozcamos que son injustos los señalamientos contra los maestros de ser los únicos responsables de la baja calidad educativa. La deficiencia en el aprendizaje es un problema social generacional que hay que contextualizar con el desarrollo tecnológico, las nuevas costumbres sociales, las políticas estatales y las realidades en las instituciones educativas. Siendo meros consumidores de tecnología, no productores, el paso del ábaco a la regla de cálculo, a la calculadora y a los sistemas virtuales, adiestra en el uso de los artefactos a costa del raciocinio lógico matemático de las nuevas generaciones.

La desintegración familiar y la incomunicación interpersonal eliminan el espacio cultural del hogar, donde la prensa, los textos escolares, las bibliotecas y las tertulias, configuraban el microcosmos alentado por la lectura, la poesía y la música entre sus miembros. Se agrava la situación cuando por las ocupaciones laborales de las cabeza de familia, se toma a la escuela como un depósito para los hijos. Por eso, en otrora el constructivismo, fue una de las más acertadas propuestas pedagógicas para la construcción de los conocimientos, porque priorizaba los saberes previos de los niños. En el caso de la actualización pedagógica de los docentes, recordemos que el Estado acabó con espacios como los Centros Experimentales Pilotos, donde se investigaba, se compartían saberes y se capacitaba, permitiendo emprender la renovación curricular. Finalmente, es difícil motivar a los estudiantes en establecimientos educativos materialmente obsoletos.

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